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校长说 - 究竟是什么策略促进了学习?

究竟是什么策略促进了学习?

作为不断学习和进步的教育者,我们苦苦的追问,究竟是什么教学策略最大限度的影响学生的学习成果,然后我们怎样在教室中有效的运用他们。

约翰哈蒂教授,教育研究专家,他根据对学习促进的具体效果,发展研究了一套跟学习和成就相关的策略分级办法。他总结到,当相关的策略对学习和成就的影响大于0.4的时候,这种策略是值得继续投入的,因为这是促进学习的策略。

不同因素对学习产生的效果是怎样的?

让我们一起来研究下列因素对学生成绩的影响。哪些因素你认为对学习质量有正向的影响(影响力大于0.4),哪些因素你认为对学习质量不大或者没有影响(影响力小于0.4)。

减小班级规模/小班授课;重复上课;技术;同龄人;模仿和游戏;家庭环境;学生的期望值;形成性评估;反馈

- 减小班级规模/小班授课只有0.21的影响力。他对学习质量的影响没有那么大。

- 重复上课对学生的成就是有害的,他的影响力是负0.13。

- 技术有帮助,但是帮助有限,影响力0.22。

- 同龄人的影响,达到0.53的影响力值。

- 模仿和游戏的影响力值0.33。

- 家庭环境的影响力值0.52。

- 学生的期望值是最有影响力的因素,影响力值达到1.44。

- 形成性评价在哈蒂的研究中影响力值排名第2,影响力值0.9,对学习的质量有相当的影响。

- 反馈在哈蒂的研究中排名第3位的是反馈,影响力值0.75。

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